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La formation des enseignants à la recherche au Québec; un témoignage, le cas de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal
(2008)
Au Québec, le contenu des cours visant une formation à la recherche a changé plusieurs fois sur les vingt-cinq dernières années, passant d'une formation à la recherche classique, à la recherche appliquée intégrée à la ...
Les réactions de directions d’écoles de milieux défavorisés aux caractéristiques des écoles performantes de milieux défavorisés
(Université de Sherbrooke. Faculté d'éducation, 2010)
La littérature scientifique sur la direction d'écoles de milieux défavorisés est peu abondante.
Cependant, elle identifie des caractéristiques observées de façon récurrente dans les écoles
performantes de milieux ...
Les normes sociales collectives au sein des groupes de soutien d’apprentissage en famille
(Université de Sherbrooke. Faculté d’éducation, 2021-09-17)
L’apprentissage en famille (AEF) est une option éducative légale encadrée par le
ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Son suivi par l’État présente plusieurs défis,
notamment concernant l’appréciation de l’expérience ...
La méritocratie : seule en cause?
Grands résumés, le mérite contre la justiceDiscussion de l’ouvrage de Marie-Duru-Bellat, le mérite contre la justice
(2009)
Les travaux de Marie Duru-Bellat ont porté de longue date sur les transformations de l’école et les mécanismes de production des inégalités sociales face et par l’école. Que ce soit avec des travaux analytiques et empiriques ...
Une perspective interactionniste : un autre point de vue sur l’évaluation des apprentissages
An interactionist perspective : an alternative approach to learning assessment
(Association internationale des sociologues de langue française, 2010)
This article aims to show the usefulness of drawing from sociology to conduct research in
the field of education. Specifically, it discusses the contribution of an interactionist
perspective in understanding the objects ...
Une typologie des politiques d’accountability en éducation : l’incidence de l’instrumentation et des théories de la régulation
(2014)
Depuis une vingtaine d’années, de nouvelles formes de reddition de comptes
et d’accountability émergent dans le champ éducatif. Nous proposons une
typologie de ces politiques. La typologie proposée repose sur ...
Accountability et confiance dans l'institution scolaire
(2011)
Dans quelle mesure la montée de la reddition de comptes et de l’évaluation
en éducation est-elle significative d’un déclin de la confiance de l’Etat, des
administrateurs scolaires et des usagers dans la capacité des ...
Profil des étudiants entamant des études universitaires et analyse des choix d’études
(2010-04)
Cet article a pour objectif de développer, à partir
d’une base de données inédite portant sur les étudiants
s’inscrivant pour la première fois en première
année à l’université en Belgique francophone, une
étude ...
Processus de traduction et institutionnalisation d’outils de régulation basés sur les connaissances dans l’enseignement primaire en Belgique
(2012)
Depuis une quinzaine d’années, on assiste en Belgique francophone au développement
d’une politique d’évaluation externe des écoles. Notre étude analyse
la réception de cette politique par les acteurs locaux (directeurs ...
Ségrégation entre écoles, effets de la composition scolaire et inégalités de résultats
(2010)
La ségrégation entre écoles se caractérise par des différences dans la composition des
établissements qui peuvent être analysées à partir d’une diversité de points de vue. Dans ce texte,
les auteurs s’intéressent en ...