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Ségrégation entre écoles, effets de la composition scolaire et inégalités de résultats
[1]
Social inclusion
[1]
SociologieS
[2]
Soutenir la participation et l’apprentissage des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire
[1]
Un stage d’intervention pédagogique sous l’angle des approches inclusives : évolution des pratiques et des perceptions des stagiaires
[1]
Stratégies d'évaluation formative interactives selon différentes formes scolaires : les classes régulières, de maternelle et d'éducation physique
[1]
Les stratégies des accompagnateurs de l’intégration socioprofessionnelle des enseignants formés à l’étranger : le jeito des despachantes
[1]
Synthèse du rapport "Les compétences des directions en matière d’équité et de diversité : pistes pour les cadres de référence et la formation" du Groupe de travail sur les compétences et la formation des directions en matière d’équité et de diversité
[1]
Teachers’ critical reflection : what are the practices for social justice in education?
[1]
Teaching, research and the Canadian professoriate : findings from the 2018 APIKS survey
[1]
Tensions au cœur d’une certaine conception de l'accompagnement au développement professionnel en matière d’évaluation formative
[1]
Traité de la e-formation des adultes
[1]
Trajectoire de la réforme de l’inspection en Belgique francophone
[1]
Les transformations récentes des politiques d’accountability en éducation : enjeux et incidences des outils d’action publique
[1]
A transnational comparative study of preservice teachers’ critical thinking skills and metaliteracy self-efficacy
[1]
La traversée des frontières scolaires linguistiques entre le cégep et l’université (version préliminaire)
[1]
Trois zones de coconstruction de savoirs professionnels issues des médiations de débats en groupe
[1]
Une typologie des politiques d’accountability en éducation : l’incidence de l’instrumentation et des théories de la régulation
[1]
Validation du questionnaire sur l’environnement sociopédagogique des élèves du primaire (QESPP)
[1]
Vers un cadre d’analyse interactionniste des pratiques professionnelles
[1]
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