Engagement scolaire en milieu défavorisé : le cas de classes du primaire où sont utilisées les technologies à l’école.

Abstract

Cette recherche vise à mesurer et à comparer l’évolution de l’engagement scolaire d’élèves issus de milieux défavorisés dans des classes où les technologies de l’information et de la communication sont utilisées par la validation de construit d’un instrument traduit de l’anglais. À l’aide d’une version validée en français du MacArthur Engagement School Survey (Fredricks, Blumenfeld, Friedel et Paris, 2005), il a été possible de dresser un portrait relativement positif de l’engagement scolaire de 230élèves du 3e cycle du primaire. Pour ce faire, des analyses multiniveaux furent entreprises. Les résultats montrent qu’en six mois, la qualité de l’engagement scolaire en ces milieux évolue diféremment selon le degré de défavorisation de leurs écoles.

This research had for objectives to evaluate and compare the evolution of pupil engagement in underprivileged schools where ICTs were used in the classrooms by the construct validation of an English survey. From a translated and validated version in French of the MacArthur Engagement School Survey, it was possible to describe relatively positively the school engagement level of 230 ffth- and sixthgraders participating in that study. For that purpose, we used hierarchical linear modeling analysis. Over the course of six months, the results show that the quality of pupils’ engagement vary according to the socioeconomic level of their school.