Modos de interacción como fundamento en la realización de una evaluación formativa no instrumentada
dc.contributor.author | Morrissette, Joëlle | |
dc.date.accessioned | 2019-10-24T15:56:55Z | |
dc.date.available | NO_RESTRICTION | fr |
dc.date.available | 2019-10-24T15:56:55Z | |
dc.date.issued | 2015 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1866/22388 | |
dc.publisher | Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades | fr |
dc.subject | Evaluación formativa | fr |
dc.subject | Modos de interacción | fr |
dc.subject | Docentes de primaria | fr |
dc.subject | Socialización | fr |
dc.subject | Contrato pedagógico | fr |
dc.subject | Formative assessment | fr |
dc.subject | Types of interaction | fr |
dc.subject | Primary teachers | fr |
dc.subject | Socialization | fr |
dc.subject | Pedagogical contract | fr |
dc.subject | Avaliação formativa | fr |
dc.subject | Modos de interação | fr |
dc.subject | Professores primários | fr |
dc.subject | Socialização | fr |
dc.subject | Acordo pedagógico | fr |
dc.title | Modos de interacción como fundamento en la realización de una evaluación formativa no instrumentada | fr |
dc.type | Article | fr |
dc.contributor.affiliation | Université de Montréal. Faculté des sciences de l'éducation | fr |
dc.identifier.doi | 10.4067/S0718-07052015000200022 | |
dcterms.abstract | El presente artículo da cuenta de una investigación que documentó las formas en las que se realiza la evaluación formativa no instrumentada en el marco de la interacción entre el profesor y los alumnos durante las actividades en clase. Más precisamente, en esta investigación se examinaron las dinámicas interactivas que tienen lugar durante dichas evaluaciones. Con este fin, se registraron en vídeo clases de 10 profesores de primaria, alternándose con entrevistas individuales, las cuales permitieron a los profesores explicar sus prácticas. Los resultados muestran distintos modos de interacción, tales como ajuste, confrontación, negociación, seducción e humor. Estos dejan ver que la evaluación es un momento privilegiado para la negociación del contrato pedagógico en una clase. | fr |
dcterms.abstract | This research documents the ways in which formative assessment is informally carried out through interactions between teacher and students during classroom activities. Especially, it analyzed the interactive dynamics involved in its implementation. In order to do so, video sequences of teachers were produced in 10 elementary school classrooms with individual interviews aiming to explicit practices. The results demonstrated the presence of different types of interaction, including confrontation, adjustment, dealing, seduction, and humor. Data collected allow us to see that assessment is a privileged time for negotiating the pedagogical contract within the classroom. | fr |
dcterms.abstract | Apresenta-se uma investigação que documentou as formas nas quais se realiza a avaliação formativa não-instrumentada no marco da interação entre professor e estudantes durante as atividades realizadas em classe. Mais precisamente, examinaram-se as dinâmicas interativas que ocorrem durante tais avaliações. Para esta finalidade, gravaram-se, em vídeo, aulas em 10 professores primários, alternando-se entre entrevistas individuais, as quais permitiram aos professores explicar as suas práticas. Resultados mostram diferentes modos de interação, tais como ajuste, confrontação, negociação, sedução e humor. Tais modos revelam que a avaliação é um momento privilegiado para negociar o acordo pedagógico em uma aula. | fr |
dcterms.alternative | Types of interactive dynamics in the implementation of non-written formative assessment | fr |
dcterms.alternative | Modos de interação como fundamento da realização de uma avaliação formativa não-instrumentada | fr |
dcterms.isPartOf | urn:ISSN:0718-0705 | fr |
dcterms.language | spa | fr |
UdeM.ReferenceFournieParDeposant | Morrissette, J. (2015). Modos de interacción como fundamento en la realización de una evaluación formativa no instrumentada. Estudios Pedagógicos. 41(2), 373-388. [En ligne] https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07052015000200022&script=sci_arttext&tlng=en | fr |
UdeM.VersionRioxx | Version publiée / Version of Record | fr |
oaire.citationTitle | Estudios pedagógicos | |
oaire.citationVolume | 41 | |
oaire.citationIssue | 2 | |
oaire.citationStartPage | 373 | |
oaire.citationEndPage | 388 |
Fichier·s constituant ce document
Ce document figure dans la ou les collections suivantes
Ce document diffusé sur Papyrus est la propriété exclusive des titulaires des droits d'auteur et est protégé par la Loi sur le droit d'auteur (L.R.C. (1985), ch. C-42). Il peut être utilisé dans le cadre d'une utilisation équitable et non commerciale, à des fins d'étude privée ou de recherche, de critique ou de compte-rendu comme le prévoit la Loi. Pour toute autre utilisation, une autorisation écrite des titulaires des droits d'auteur sera nécessaire.