Enjeux scolaires et positionnements identitaires chez les élèves fréquentant une école d’une commission scolaire anglophone au Québec : étude de cas de trois régions
| dc.contributor.author | Magnan, Marie-Odile | |
| dc.contributor.author | Levasseur, Catherine | |
| dc.contributor.author | Grenier, Véronique | |
| dc.contributor.author | Darchinian, Fahimeh | |
| dc.date.accessioned | 2019-01-08T14:20:52Z | |
| dc.date.available | MONTHS_WITHHELD:6 | fr |
| dc.date.available | 2019-01-08T14:20:52Z | |
| dc.date.issued | 2018-09-04 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1866/21219 | |
| dc.title | Enjeux scolaires et positionnements identitaires chez les élèves fréquentant une école d’une commission scolaire anglophone au Québec : étude de cas de trois régions | fr |
| dc.type | Rapport / Report | fr |
| dc.contributor.affiliation | Université de Montréal. Faculté des sciences de l'éducation | fr |
| dcterms.alternative | Educational issues and identity positioning among students enrolled in an English school board in Québec : a case study of three regions | |
| dcterms.description | Ce rapport a été présenté au Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec le 31 août 2018. | fr |
| dcterms.description | Également disponible en version anglaise : http://hdl.handle.net/1866/21220 | |
| dcterms.language | fra | fr |
| dcterms.tableOfContents | INTRODUCTION ; Rôle de l’école de langue anglaise dans le parcours identitaire des jeunes ; Réussite scolaire et processus identitaires en milieu minoritaire au Québec ; Présentation des sections du rapport de recherche ; CADRE CONCEPTUEL ; Concepts-clés ; MÉTHODOLOGIE ; SECTION I : PRÉSENTATION DES MILIEUX SCOLAIRES À L’ÉTUDE ; École Jamie-David de la Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine-Côte-Nord ; École Jamie-David ; Profil des participants de l’école Jamie-David ; Grands enjeux à l’école Jamie-David ; Réussite scolaire et projections futures ; Rapport aux langues et aux communautés linguistiques en Gaspésie-Îles-de-la-MadeleineCôte-Nord ; Profil des participants de l’école Paul-Underhill ; Grands enjeux à l’école Paul-Underhill ; Réussite scolaire et projections futures ; Rapport aux langues et aux communautés linguistiques en Estrie ; Identité des jeunes à l’école Paul-Underhill ; Conclusion ; SECTION II : CONSTATS TRANVERSAUX AUX TROIS TERRAINS DE ; RECHERCHE ; Rapport aux langues ; Rapport au français ; Rapport à l’anglais ; Rapport au bilinguisme anglais/français ; Conclusion ; Rapport aux communautés francophone et anglophone du Québec ; Rapport à la communauté francophone ; Rapport à la communauté anglophone; Conclusion ; Sentiments d’appartenance, positionnements et identifications des jeunes ; Identités linguistiques ; Appartenances nationales ou territoriales ; Autres appartenances significatives ; Conclusion ; Réussir à l’école secondaire de langue anglaise au Québec ; Diplômer au secondaire ; Réussir en français ; Faire des études postsecondaires ; Projections futures ; Réussite scolaire et identifications des jeunes fréquentant une école de langue anglaise ; Conclusion ; Recommandations ; Pistes visant les rapprochements intergroupes ; Pistes capacitantes visant la déconstruction du « locuteur francophone natif » idéalisé ; Pistes visant à réfléchir aux filières produisant des inégalités de réussite en français ; RÉFÉRENCES ; ANNEXE 1 : CERTIFICAT D’ÉTHIQUE – UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL ; ANNEXE 2 : GUIDE D’ENTRETIEN AVEC LES ÉLÈVES (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 3 : GUIDE D’ENTRETIEN AVEC LES PARENTS (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 4 : GUIDE D’ENTRETIEN AVEC LE PERSONNEL SCOLAIRE (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 5 : FICHE SOCIODÉMOGRAPHIQUE – ÉLÈVES (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 6 : FICHE SOCIODÉMOGRAPHIQUE – PARENTS (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 7 : FICHE SOCIODÉMOGRAPHIQUE – PERSONNEL SCOLAIRE (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 8 : FORMULAIRE DE CONSENTEMENT – ÉLÈVES (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 9 : FORMULAIRES DE CONSENTEMENT – PARENTS (FRANÇAIS ET ANGLAIS) ; ANNEXE 10 : FORMULAIRE DE CONSENTEMENT – PERSONNEL SCOLAIRE (FRANÇAIS ET ANGLAIS) | fr |
| UdeM.ReferenceFournieParDeposant | Magnan, M.-O., Grenier, V., Darchinian, F. et Levasseur, C. (2018). Enjeux scolaires et positionnements identitaires chez les élèves fréquentant une école d’une commission scolaire anglophone au québec : Étude de cas de trois régions (p. 193). Québec, Qc: Ministère de l'éducation et enseignement supérieur (MEES). | fr |
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