Abstract(s)
Le concept de justice sociale ressort clairement comme étant primordial dans l’exercice du
leadership des directions d’écoles, et ce, particulièrement en milieu défavorisé. Cet article
examine d’abord le contexte du programme de recherche dans lequel s’inscrit l’étude dont
il présente des données. Il rappelle ensuite la littérature sur le concept de justice sociale
en éducation et présente les données d’une étude menée auprès de quarante-cinq directions
d’écoles primaires de milieux défavorisés de l’île de Montréal. Amenées à parler de leur travail
de direction, celles-ci ont clairement exprimé qu’elles trouvent nécessaire d’exercer un tel
leadership, entre autres pour contrer les préjugés des intervenants de l’école à l’égard des
familles et des élèves, et d’utiliser divers moyens pour le faire. L’article décrit enfin comment
les directions disent exercer ce leadership.