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Communications au travail et conception de dispositifs de formation : quelles articulations?
Communication at work and the design of training devices
(Université du Québec à Montréal. Faculté de communication, 2016)
Trois zones de coconstruction de savoirs professionnels issues des médiations de débats en groupe
(Université du Québec à Montréal. Département de communication sociale et publique, 2016)
Cette contribution présente un cadre d’analyse des pratiques professionnelles structuré autour de trois zones
de coconstruction de savoirs, dégagé des conversations entre des enseignantes ayant participé à une rechercheformation. ...
Le groupe de codéveloppement : un levier de réflexivité des enseignants en transition professionnelle?
(Aix-Marseille Université, 2016)
Les contextes changeants de notre époque affectent toutes les professions, et l’enseignement ne
fait pas exception : les enseignants ont des conditions de travail instables qui les situent souvent dans des périodes de ...
L’apprentissage de l’analyse qualitative : trajectoires de jeunes chercheur(e)s
(Association pour la recherche qualitative, 2016)
Le modèle RAI
(Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire, 2016)
Qu’est-ce que le modèle RAI? Le modèle réponse à l’intervention (RAI) est apparu aux États-Unis sous le nom de Response to Intervention. Il propose une organisation des services pour les élèves en difficulté tout en ...
Le processus d’écriture
(Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire, 2016)
Développer la motricité fine
(Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire, 2016)
Portrait des difficultés des élèves du secondaire relativement à l’orthographe des formes homophones
(2016-06-02)
Cette recherche descriptive vise à établir un portrait des principales difficultés rencontrées par les élèves du secondaire relativement à l’orthographe des homophones et cela à travers différents angles d’analyse.
Nous ...