La simulation pour former à la collaboration interprofessionnelle lors de la prise en charge de l’insuffisance respiratoire aiguë : une revue rapide des écrits

Abstract

Ce travail dirigé présente une revue rapide des écrits afin d’évaluer la pertinence de la simulation pour former les équipes interprofessionnelles à la collaboration lors de la prise en charge de l’insuffisance respiratoire aiguë (IRA). L’IRA se classe au septième rang des raisons d’admission dans les unités de soins intensifs au Canada et constitue une situation d’urgence où l’infirmière joue un rôle central au sein de l’équipe interprofessionnelle. Ainsi, la formation à la collaboration interprofessionnelle est importante et de nombreux auteurs recommandent l’utilisation de la simulation comme méthode pédagogique. Cependant, aucune revue des écrits n’existait sur l’efficacité de la simulation pour la formation à la collaboration interprofessionnelle dans un contexte de prise en charge de l’IRA. Cette revue rapide visait plus spécifiquement à décrire les caractéristiques et les résultats des activités de simulation auprès des membres de l’équipe interprofessionnelle, dont les infirmières, dans l’apprentissage de la collaboration lors de la prise en charge de l’IRA. La recherche dans les bases de données a utilisé des descripteurs et des mots-clés en lien avec les concepts « professionnels de la santé », « simulation » et « IRA ». Les critères d’inclusion étaient la date de publication (2010 à 2020), la langue (français ou anglais), le type de devis (expérimental ou quasi-expérimental), les participants (au moins deux types de professionnels, dont une infirmière) et les résultats (apprentissages liés à la collaboration). Des 1 782 citations potentiellement pertinentes, sept études ont été retenus. L’extraction des données a été réalisée à partir des normes des meilleures pratiques de l’International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning (INACSL) et du modèle d’évaluation de Kirkpatrick. Les résultats montrent qu’un grand nombre d’informations quant aux caractéristiques des simulations n’est pas rapporté par les chercheurs et que ces caractéristiques sont très hétérogènes. La majorité des études rapporte des résultats positifs pour ce qui est de la perception des participants de l’apprentissage de la gestion des ressources de crise, ainsi que l’amélioration de leur confiance en soi concernant leur rôle et la communication. Cependant, des enjeux de qualité sont présents dans les études, particulièrement quant à la validité des outils 6 d’évaluation des apprentissages. Ainsi, il n’est possible que de recommander partiellement la simulation interprofessionnelle, spécifiquement pour améliorer les attitudes et les perceptions par rapport à la collaboration chez les infirmières et les autres professionnels œuvrant au sein des équipes interprofessionnelles, lors de la prise en charge de l’IRA. De futures études sont nécessaires afin d’explorer le transfert des apprentissages dans la pratique directe, le changement des pratiques organisationnelles et les bénéfices pour le patient. Nous recommandons aussi que les chercheurs respectent les normes des meilleures pratiques de l’INACSL, lors de la conception des simulations, et divulguent l’ensemble de ces éléments dans leurs études. Finalement, il sera important pour les chercheurs d’employer des outils d’évaluation validés et fiables pour mesurer les résultats d’apprentissage à la suite des activités de simulation.