Développer et mettre à l’essai une formation contextualisée aux préceptrices de soins critiques

Abstract

La transition entre le milieu académique et le milieu clinique pour les infirmières nouvellement diplômées peut être anxiogène. Le préceptorat demeure une des méthodes les plus utilisées pour faciliter cette transition tout en favorisant le développement de leurs compétences. Sur les unités de soins critiques, des défis supplémentaires surgissent. Les infirmières nouvellement diplômées doivent développer leur raisonnement clinique en contexte de soins critiques, mais il est difficile pour les préceptrices de leur laisser de l’autonomie dans les situations de détérioration clinique. Afin d’offrir du préceptorat de qualité, les préceptrices nécessitent et exigent de la formation, qui n’est malheureusement pas toujours offerte. Afin de répondre à ce besoin, une formation contextualisée aux préceptrices de soins critiques a été développée et mise à l’essai dans un centre hospitalier universitaire. Cette formation mise sur les rôles et les responsabilités des préceptrices, les besoins des infirmières nouvellement diplômées, le raisonnement clinique infirmier et le préceptorat dans un contexte de détérioration de l’état clinique d’un patient. Pour aborder ces différents sujets, la formation par compétences de Lasnier (2014) a servi de cadre de référence pour guider le choix des méthodes d’apprentissage et d’enseignement.

The transition from academic to clinical settings for newly graduated nurses can be stressful. The preceptorship remains one of the most used methods to facilitate this transition while promoting the development of their competencies. On critical care units, additional challenges arise. Newly graduated nurses must develop their clinical reasoning facing critical care situations, but it is difficult for preceptors to allow them autonomy in situations of clinical deterioration. To provide quality preceptorship, preceptors require training, which unfortunately is not always available. To meet this need, contextualized training for critical care preceptors was developed and tested in a university hospital center. This educational intervention focuses on the roles and responsibilities of preceptors, the needs of newly graduated nurses, clinical reasoning and preceptorship while caring for deteriorating patients. To address these different topics, Lasnier’s competency education model (2014) was used to guide the choices of the teaching methods.