Équité et efficacité en éducation : regards croisés France/Québec

Abstract

Nous avons mené une analyse comparative des systèmes éducatifs français et québécois sous l’angle de l’équité et de l’efficacité, à partir de travaux de recherche empirique pertinents menés en France et au Québec sur ces deux thématiques. L’égalité de traitement des élèves, indépendamment de leurs caractéristiques socio-économiques et culturelles, était au cœur de notre analyse. Si l’ampleur des inégalités scolaires est plus importante en France comparativement au Québec, les résultats de notre méta-analyse révèlent néanmoins des similitudes dans les deux systèmes éducatifsen ce qui concernel’existence de mécanismes cachés de discrimination, sous la forme d’inégalités de traitement scolaireet d’accès aux études universitaires, en faveur des élèves déjà favorisés sur le plan socio-économique et culturel, malgré les objectifs affichés. Il ressort de cette étude que les inégalités de résultats ne sont pas seulement le fruit d’inégalités socio-économiques ou en termes d’aptitudes, mais elles sont aussi le produit des inégalités de traitement que le système scolaire engendre. Ces inégalités de traitement contribuent au renforcement de la différenciation des parcours éducatifs. L’ouverture de l’accès à l’éducation à l’ensemble des classes sociales (démocratisation quantitative) a engendré un déplacement des inégalités à l’intérieur des différentes filières d’enseignement, notamment au sein de l’enseignement supérieur. L’étude met par ailleurs en évidence l’impact de la composition du public scolaire sur la réduction des inégalités scolaires. En effet, l’accroissement des inégalités scolaires en France, révélée par les enquêtes PISA de l’OCDE, semble s’expliquer en partie par la forte ségrégation ethnique et sociale caractéristique du paysage éducatif français, phénomène de moindre ampleur au Québec.

Our study aims at comparing French and English education systems regarding equity and efficiency. This research is based on an empirical literature review of studies conducted in France and Quebec. We focused on equality of treatment for students whatever their socioeconomic and cultural background. The study reveals that there is more inequity in the French education system than in the Quebec one. However, the results of the study show similarities on both systems with regard to hidden processes of discrimination (unequal treatment of the pupils, unequal access to the different programs) witch benefit students from upper social classes, notwithstanding the official discourse which pretends to fight against inequalities. Indeed, the achievement gap between the pupils is not only related to their socioeconomic background or their skills: the educational system itself produces inequalities. Moreover, the unequal treatment of the pupils reinforces the achievement gap between those from lower social classes and the others. Finally, the study reveals the importance of school mix for the academic achievement. Indeed, the fact that school inequalities are higher in France than in Quebec, could be due to the higher level of social and ethnic segregation in French schools.