La motivation des étudiants haïtiens aux études supérieures en Haïti

Abstract

La motivation des adultes à s’engager en formation est devenue un enjeu crucial du processus d’apprentissage depuis que l’enseignement supérieur s’est attribué la mission de préparer des personnes qualifiées et éduquées capables de répondre aux besoins des sociétés de savoir. La motivation étant un processus complexe, tributaire des différences culturelles, nous avons choisi de l’aborder spécifiquement sous l’angle de la motivation à l’engagement des étudiants haïtiens aux études supérieures en Haïti. Notre étude vise donc à décrire les motifs d’engagement des étudiants haïtiens et à identifier les obstacles auxquels ils font face. En nous basant sur le modèle de Carré (2001), nous avons fait une recherche descriptive de type mixte. Les résultats montrent que les étudiants haïtiens sont très motivés par un projet d’avenir donc par la réalisation d’un but et qu’ils font face particulièrement au manque de temps et aux problèmes financiers. Cependant, les résultats ouvrent également le champ à une réflexion sur la question des buts identitaires dans la motivation aux études supérieures en Haïti et sur la proportion d’étudiants qui sont des adultes en reprises d’études (ARE).

Adults’ motivation to engage in training has become a crucial issue in the learning process since higher education took charge of preparing qualified and educated people who should be able to meet the needs of knowledge societies. As motivation is a complex process that depends on cultural differences, we chose to approach it specifically in terms of motivation of the Haitian graduate students in Haiti to engage in higher education. Our study aims to describe the motives of engagement of Haitian students and to identify the obstacles they are facing. Based on Carré model (2001), we made a mixed type descriptive research. The results show that Haitian students are highly motivated by an objective, a project for the future and that they are facing particularly lack of time and financial problems. However, those results have also led us to question the identity goals in the Haitian students motivation and the percentage of students who are adults returning to education (ARE).