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dc.contributor.authorMorrissette, Joëlle
dc.contributor.authorDemazière, Didier
dc.date.accessioned2019-04-08T14:06:31Z
dc.date.availableNO_RESTRICTIONfr
dc.date.available2019-04-08T14:06:31Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/1866/21527
dc.publisherFaculté des Sciences Sociales de l'Université Lavalfr
dc.subjectEnseignants formés hors Québecfr
dc.subjectSocialisationfr
dc.subjectInteractionsfr
dc.subjectÉcologie professionnellefr
dc.titleDualité des processus de socialisation professionnelle des enseignants formés hors Québec : entre imposition et appropriationfr
dc.typeArticlefr
dc.contributor.affiliationUniversité de Montréal. Faculté des sciences de l'éducationfr
dcterms.abstractDe plus en plus d’enseignants formés hors Québec intègrent les écoles québécoises. Ils y découvrent un contexte de travail très différent de celui où ils ont exercé précédemment. Cet écart est constitué ici comme observatoire d’une nouvelle socialisation aux manières de faire le métier, qui se réalise sur le terrain et par la pratique, pendant leurs premières expériences. Mobilisant une sociologie interactionniste des professions pour étudier cette socialisation en contexte de travail, nous avons conduit une recherche centrée sur leurs expériences d’enseignant dans leur pays d’accueil, en accordant une attention serrée à leurs interactions quotidiennes avec les membres de leur écologie professionnelle. Quatre enseignants formés hors Québec et certains de leurs partenaires de travail ont participé à des entretiens individuels et collectifs. L’analyse de ceux-ci a permis de dégager deux types de processus de socialisation. Chacun est associé à des acteurs privilégiés, mais non exclusifs : l’un procède par imposition de nouvelles manières de faire sous la pression d’acteurs dépositaires de capacités de sanction, l’autre procède par adhésion à de nouvelles manières de faire résultant de l’accompagnement d’acteurs qui transmettent des significations. L’explicitation de ces processus et l’analyse de leurs variations locales nous conduisent à discuter de la forte relation entre la socialisation professionnelle des enseignants formés hors Québec et les propriétés des contextes dans lesquels ils travaillent, incluant l’engagement de leurs partenaires. Finalement, cela met en exergue la fragilité de cette socialisation.fr
dcterms.isPartOfurn:ISSN:1923-919Xfr
dcterms.languagefrafr
UdeM.ReferenceFournieParDeposantMorrissette, J. & Demazière, J. (2018). Dualité des processus de socialisation professionnelle des enseignants formés hors Québec. Entre imposition et appropriation. Alterstice, 8(1), 95-106. https://www.journal.psy.ulaval.ca/ojs/index.php/ARIRI/article/view/orrissette_Alterstice8%281%29fr
UdeM.VersionRioxxVersion publiée / Version of Recordfr
oaire.citationTitleAlterstice
oaire.citationVolume8
oaire.citationIssue1
oaire.citationStartPage95
oaire.citationEndPage106


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