dc.contributor.author | Carpentier, Geneviève | |
dc.date.accessioned | 2022-03-15T12:58:51Z | |
dc.date.available | NO_RESTRICTION | fr |
dc.date.available | 2022-03-15T12:58:51Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/1866/26366 | |
dc.publisher | Université Laval. Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante | fr |
dc.rights | Ce document est mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’utilisation commerciale 4.0 International. / This work is licensed under a Creative Commons Attribution - NonCommercial 4.0 International License. | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
dc.title | De la cohérence entre besoins ressentis et soutien perçu chez des enseignants débutants | fr |
dc.type | Article | fr |
dc.contributor.affiliation | Université de Montréal. Faculté des sciences de l'éducation | fr |
dc.identifier.doi | 10.18162/fp.2020.a203 | |
dcterms.abstract | D’aucuns admettent que les premières années d’enseignement sont remplies de défis et qu’il importe d’offrir des mesures de soutien aux enseignants débutants (Brault-Labbé, 2013; Desmeules et Hamel, 2017). À cet égard, il s’avère essentiel de connaître la nature des besoins de soutien que ressentent les nouveaux enseignants, afin de leur offrir du soutien pertinent en adéquation avec leurs types de besoins, tel que nous l’avons fait valoir dans une précédente chronique (Carpentier, 2017). Dans le cadre de notre recherche doctorale (Carpentier, 2019), nous avons donc élaboré une typologie des besoins de soutien des enseignants débutants à l’aide d’analyses factorielles (Field, 2013) et nous avons également dressé un portrait statistique de leurs types de besoins de soutien. Près d’un an après le dépôt final de notre thèse, nous présentons ci-après certains résultats issus de cette recherche et nous proposons quelques pistes de réflexion et de questionnement qu’ils suscitent. | fr |
dcterms.isPartOf | urn:ISSN:1718-8237 | fr |
dcterms.language | fra | fr |
UdeM.ReferenceFournieParDeposant | Carpentier, G. (2020). De la cohérence entre besoins ressentis et soutien perçu chez des enseignants débutants. Formation et profession 28(2), 117-119. | fr |
UdeM.VersionRioxx | Version publiée / Version of Record | fr |
oaire.citationTitle | Formation et profession | fr |
oaire.citationVolume | 28 | fr |
oaire.citationIssue | 2 | fr |
oaire.citationStartPage | 117 | fr |
oaire.citationEndPage | 119 | fr |