La gestion du changement que représente la demande d’« éducations différentes»: la démarche conjointe de parents-éducateurs et de superviseurs de l’ «école à la maison»

Abstract

Cette communication présente une expérimentation menée au Québec, s’intéressant à une forme d’école différente par le lieu de l’éducation et par le partage des rôles de l’État et de la famille pour l’éducation des jeunes: l’«école à la maison». En effet, ce sont ces deux principaux paramètres qui permettent de définir cette pratique, par ailleurs fort diverse, puisque les pratiques d’apprentissage en famille peuvent varier selon un large spectre, allant de la reprise, à la maison, de la forme scolaire et d’une pédagogie traditionnelle, à l’apprentissage libre, autodirigé par l’enfant (unschooling), en passant par une forme d’éducation souple, active, inspirée des pédagogies dites nouvelles, faisant parfois grand usage des ressources éducatives communautaires, de l’internet, des groupes locaux d’enfants éduqués dans la famille et même, de fréquentation scolaire à temps partiel (Brabant, 2008). Ce mouvement émergent, bien que marginal, constitue un changement important dans le paysage des options éducatives disponibles. Il importe de réfléchir à la façon de gérer ce changement, du point de vue de l’évolution des systèmes éducatifs. C’est pourquoi cette recherche s’attarde aux défis de gouvernance que soulève cette nouveauté et au rôle des divers acteurs pour assurer une réflexivité au sein du système éducatif, de façon à réaliser des apprentissages utiles pour l’évolution de l’éducation. Cette recherche-formation étudie la création d’un «comité d’experts de terrain», réunissant des parents-éducateurs et des superviseurs scolaires, pour éclairer la prise en compte du mouvement d’apprentissage en famille. Elle fait suite aux deux premières étapes d’un programme de recherche à cet effet, des démarches de recherche-formation mises en place d’abord avec des groupes de parents-éducateurs (Brabant, 2010, 2013; Brabant et Bourdon, 2012), puis avec des superviseurs scolaires (Brabant, à paraître, 2014, 2015).