L’évaluation développementale et cognitive de l’enfant d’âge préscolaire en clinique psychiatrique

Abstract

Une recension a permis de constituer un répertoire de 181 mesures (en anglais ou en français) d’évaluation du développement général, cognitif, langagier et des fonctions sensorimotrices des enfants d’âge préscolaires. Selon les réponses de 26 experts consultés, seulement 66,8 % de ces mesures sont connues; 38,7 % furent recommandées par 2 répondants ou plus et 6,7 par 10 ou plus. La majorité des instruments populaires sont en anglais et certains sont désuets ou peu validés. Un plus grand intérêt envers ce type d’évaluation est nécessaire pour favoriser une pratique évaluative auprès des jeunes enfants basée sur les données probantes et tenant compte des réalités locales.

All available French or English measures designed to assess preschool age children’s general, cognitive, language and sensorimotor development where identified. Experts (n=26) where then asked to review the 181 measures documented. Results revealed that 66.8 % of the tools where known, 38.7 % were recommended by two or more experts and 6.7 % by 10 experts or more. The majority of the more popular measures were in English and some had very little or outdated validation. An increased interest toward evidence-based assessment taking local aspects into account is necessary to improve clinical practice with young children.